丹鳳縣土門初級中學 靳 勝
　　小說教學中，學生愛讀小說，但如何提高小說教學的有效性呢？
　　首先，學生讀小說，能輕松地找到一種共鳴，伴隨其中的既是知識積累更是情感宣泄。教學過程中應特別留意學生小說閱讀的興趣方向，適時引導和鼓勵學生去閱讀自己感興趣的內容。
　　其次，應該在小說教學中鼓勵學生進行創(chuàng)作練習。學生在小說教學中熟悉情節(jié)內容，分析人物特點，明晰環(huán)境“造勢”的獨特作用，已經對小說的創(chuàng)作技巧擁有了充分的認識。教師若適時的放手，允許學生進行一定范圍的小說寫作練習，會收到意想不到的效果：
　　第一，學生本來就是思維活躍，頭腦中充滿想象，是極具想象力的群體，擁有較強的形象思維。第二，受到小說文本啟發(fā)，學生會產生一種創(chuàng)作沖動。第三，小說創(chuàng)作過程中，如何塑造典型形象，如何構建情節(jié)，將自己的意圖明白無誤的傳遞出來，很有挑戰(zhàn)性。所以，教師在布置這個任務時，宜在文字數量和題材方面限定。例如，可以練習寫一篇小小說，要求字數在千字左右，限定題材時當征求學生意見，以學生日常生活題材為主。在寫作構思過程中，教師應忌諱為學生“量身定做”某幾個情節(jié)，以免誤導學生，產生思維定勢。可以在學生構思過程中，幫助學生理性構思，力圖將小說創(chuàng)作意圖完整準確體現。
　　再次，在小說文本解讀過程中要抓住情節(jié)復述和細節(jié)刻畫。復述故事情節(jié)過程，學生進一步明了事情的來龍去脈，洞悉情節(jié)發(fā)展的原動力——矛盾沖突！明晰人物特點，也進一步理解作者的創(chuàng)作意圖。而細節(jié)刻畫則是指人物刻畫的細節(jié)、環(huán)境描寫的細節(jié)和情節(jié)描寫的細節(jié)。人物刻畫的細節(jié)，一個動作、一個眼神甚至一句簡短的樸素的話語，都是探究人物內心世界的關鍵通道；環(huán)境描寫的細節(jié)，風吹草動，皆有理，命運使之然，都暗藏玄機；情節(jié)的細節(jié)，則是矛盾沖突最明晰的地方，動一動，風云變幻。教學中不光只盯著開端、發(fā)展、高潮和結局這幾個有板有眼的情節(jié)的裂痕，還應該敏銳地發(fā)現某些不協調處，進一步分析這不協調的必然，即矛盾。
　　總之，如何提高小說教學的有效性，這里只是膚淺地提出一點看法。希望在今后的工作學習中能有更多的認識。