教育部近日公布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，將增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。這無疑為發揮優秀傳統文化的育人功能指明了方向。雖然考試是個有力的指揮棒，但決不能一“考”了之。

　　在過去應試教育一統天下的時候，學校為了考試而教，家長為了成績而督學，學生們了無興趣，為了分數而學。所以，無論小學中學還是大學，都有不少課程，考試一過，學生們就都迫不及待地“還”給了老師?？梢?，再好的內容也不能通過一次考試而“拷”進學生的腦中，更不要指望體現在行動中，有利于他們今后的成長。

　　而與此同時，有的家長隨意買給孩子的平板電腦、手機，倒成了他們須臾不離的“電子保姆”，玩起來不亦樂乎。很多孩子不僅灌了滿腦子家長不待見的內容，接受了家長不滿意的觀念和生活方式，還變得不愛運動，不愿與人交流，視力下降，小“宅男”小“宅女”越來越多。雖然結果非我們所愿，但過程卻給我們一個有益的啟示：要讓優秀傳統文化真正發揮促進孩子成長的功能，必須提供讓他們喜聞樂見的載體，創造出能讓他們潛移默化的手段。

　　中華優秀傳統文化博大精深，涵蓋了思想、文字、文學、藝術、武術、民俗等諸多方面。雖然有的內容深邃，需要殫精竭慮地教與學，而更多的則是形式活潑、知行合一、重在參與的內容，比如書法、武術、民俗等。教育部門決定讓優秀傳統文化入“考”之后，更大的力氣要花在研究整理上，要花在探討更好的教與學的形式上。如果能讓孩子們在快樂中學，在動手中學，在游戲中學，在與家長和社會的互動中學，入“考”又入腦，才能讓優秀傳統文化不知不覺中變成他們健康成長的營養，融入我們所有人的生活。(金陵晚報評論員 方昊)