原標題：砥礪創(chuàng)新育工匠

高海兵在操作精密車床。 受訪者供圖

近日，內(nèi)蒙古鄂爾多斯職業(yè)學院教師高海兵格外忙碌。他帶領(lǐng)學生，備戰(zhàn)即將到來的鄂爾多斯市第十二屆技能大賽數(shù)控車、數(shù)控銑項目。“此次參賽，我們團隊的目標是進入前三甲。”高海兵信心滿滿地說。

從學生時代起，高海兵就與機械加工結(jié)下了不解之緣。從業(yè)20多年，他與時俱進，逐步成為數(shù)控加工技術(shù)領(lǐng)域的專家。從教學、專利申請、論文發(fā)表到帶徒傳技、成果轉(zhuǎn)化，他理論實踐全面開花，獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)五一勞動獎章、內(nèi)蒙古自治區(qū)第十批草原英才等榮譽稱號，成為“高海兵國家級技能大師工作室”負責人，享受國務院政府特殊津貼。

高海兵在技藝傳承、技能攻關(guān)方面有哪些獨到經(jīng)驗？他負責的國家級技能大師工作室如何培育人才？近日，科技日報記者對高海兵進行了專訪。

練就精湛技藝

記者：您如何進入機械加工領(lǐng)域？為何會在這一領(lǐng)域堅守20余年？

高海兵：我1995年考入內(nèi)蒙古工業(yè)學校就讀機械制造專業(yè)。這個專業(yè)要求我們必須做到理論實踐兩手抓。那時，我們除了學習專業(yè)課程外，每學期還有4到6周的實訓。

當時我們學校有校辦工廠。在那里，參與臺鉆生產(chǎn)全過程的經(jīng)歷讓我受益匪淺。那時，工廠里的幾十位師傅在負責零件生產(chǎn)加工的同時，會認真地教我們實踐操作。低年級學生參與粗加工、鉗工等難度不大的加工制造，高年級學生則參與精加工、裝配等技術(shù)含量高的生產(chǎn)加工。4年的專業(yè)知識學習和大量實踐鍛煉，對我的職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠影響。當時套筒、主軸、本體等零件的加工難點、加工技術(shù)細節(jié)至今仍歷歷在目，對我學習鉆研技術(shù)產(chǎn)生了深刻影響。

在上學的時候，我就已經(jīng)將機械加工作為自己未來的發(fā)展方向。2004年，數(shù)控加工技術(shù)在全國成為主流。為了趕上發(fā)展趨勢，我開始認真學習數(shù)控編程與操作。2006年，我獲得了第二屆內(nèi)蒙古數(shù)控技能大賽教師組數(shù)控車工第一名，全國總決賽第九名，并獲得了內(nèi)蒙古自治區(qū)技術(shù)能手和內(nèi)蒙古自治區(qū)五一勞動獎章，也取得了高級技師職業(yè)資格證書。同時，我指導的學生還獲得了第二屆全國數(shù)控技能大賽第4名和第三屆全國數(shù)控技能大賽第5名的好成績。

有人說做機械加工很枯燥，但我認為，任何職業(yè)，只要你熱愛、肯付出，就一定能做好。拿我來說，我熱愛這個職業(yè)，可以說這個職業(yè)已經(jīng)融入了我的血液。

記者：您所負責的國家級技能大師工作室有哪些創(chuàng)新成果？

高海兵：持續(xù)創(chuàng)新并讓創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應用，是我們的使命之一。

近幾年來，工作室有十多項科技創(chuàng)新成果在企業(yè)落地。比如，扭矩軸中心孔原來用車床中心架裝夾加工，費時費力。后來我們提出了工藝革新方案，并制造了專用中心孔鉆孔機，實現(xiàn)自動裝夾，雙頭同時鉆孔，使裝夾時間減少約85%，加工時間減少50%。我牽頭設(shè)計制造的液壓油管拉出、測量、裁斷、卷曲自動化生產(chǎn)機器，已在神東天隆礦山機械有限公司投入使用兩年，性能優(yōu)良，使企業(yè)成本降低60%，效率提升20%，勞動強度降低60%。

目前，我們在機電設(shè)備的自動化升級改造、研制、安裝、調(diào)試和維修方面取得了一些成績，現(xiàn)在正在向信息化、智能化方向努力。

傳授實踐技能

記者：您如何帶徒傳技？有哪些創(chuàng)新方法？

高海兵：鄂爾多斯職業(yè)學院教研室教師的學歷背景大多數(shù)都是研究生，實操能力相對弱一些。我負責培訓他們編程操作加工技能。截至目前，我先后培養(yǎng)了6位教師，他們均取得了技師以上技能等級，并成為“雙師型”教師。

此外，我經(jīng)常指導他們參加比賽，帶領(lǐng)他們擔任技能大賽裁判，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與實際生產(chǎn)加工等。在這個過程中，教師們的工程實踐能力、操作加工技能得到了提升，為理論、實踐一體化教學打下了堅實的基礎(chǔ)。

在日常教學中，我會安排一些輕松愉快的課題，比如帶領(lǐng)學校學生加工巴雷特步槍，制作國際象棋、坦克等模型，他們很感興趣。課余時間我們還開展第二課堂，指導學生參加技能大賽、為企業(yè)生產(chǎn)試制零部件等，為的就是在實踐中提升學生技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)，鍛造他們的工匠精神。

近年來，我指導的學生多次獲得自治區(qū)技能大賽前三名，有的學生剛畢業(yè)就拿到技師技能等級證書，還有不少學生成為大企業(yè)技術(shù)骨干、自治區(qū)技術(shù)能手。作為職業(yè)院校的教師，能為學生的成長成才助力，為高技能人才培養(yǎng)作出貢獻，我感到很自豪。我認為，職業(yè)教育是實踐教育，要想提高教學質(zhì)量，應該在實踐教學上下功夫、找路子，應進行校企合作、工學交替。

記者：您如何看待職業(yè)教育？

高海兵：培養(yǎng)更多大國工匠和高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對于加快建設(shè)我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、增強國家核心競爭力具有重要意義。我認為，高素質(zhì)技術(shù)技能人才就是真正實用的人才，就是要創(chuàng)新、會創(chuàng)新的人才。

2022年5月施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育與普通教育同等重要，解決復雜工程技術(shù)問題離不開技術(shù)技能人才，技能人才在科技創(chuàng)新、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

我所在的鄂爾多斯職業(yè)學院，實驗實訓設(shè)備大多是先進設(shè)備，教師實踐技能很強。大家將三分之二的時間投入到實踐教學中，引導學生積極創(chuàng)新。因此，我們的學生畢業(yè)就能上崗，很受企業(yè)青睞。這說明，職業(yè)院校的學生也能接受好教育，擁有好前途、好未來。（記者 張景陽）