原標題：探索培養(yǎng)未來科技領軍人才

　　 “我想發(fā)明一款陪伴空巢老人的寵物機器人”“發(fā)現(xiàn)癌癥密碼，可以挽救無數(shù)生命”……這是華中科技大學未來技術(shù)學院新生的夢想與追求。今年10月10日，華科未來技術(shù)學院正式開學，首批120名學子踏上了本碩博連讀的征程。

　　 4個月前，包括華科在內(nèi)的12所高校獲批建設未來技術(shù)學院。欣喜的同時也迎來挑戰(zhàn)，未來技術(shù)學院應該如何辦？華科舉全校之力，發(fā)揮特色學科優(yōu)勢，組建一支高水平師資隊伍，瞄準未來前沿性、革命性、顛覆性的技術(shù)，培養(yǎng)一批未來科技創(chuàng)新的領軍人才。

　　整合優(yōu)勢資源

　　 華科未來技術(shù)學院的師資堪稱“重量級”，中國科學院院士丁漢出任“掌門人”，來自四個一流學科的多名院士、上百位高層次人才組成了導師團隊。“跟隨專家學習，就像站在巨人的肩膀上，前沿科學觸手可及。”學生婁耀鵬對數(shù)學非常著迷，希望和導師一起闖蕩科技的“無人區(qū)”。

　　 一流的師資隊伍，離不開前沿的學科平臺。華科拿出“最強組合”，聚焦“大工程、大健康”兩大國家重大戰(zhàn)略方向，系統(tǒng)整合機械工程、生物醫(yī)學工程、光電信息科學與工程以及自動化四個國家一流本科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學資源。與此同時，利用武漢光電國家研究中心、國家數(shù)字化設計與制造創(chuàng)新中心等重大科研平臺資源，進行科教協(xié)同育人；利用國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，推進產(chǎn)業(yè)和教育深度融合；依托“高校國際化示范學院推進計劃”等國際交流合作平臺，加強與世界一流大學的戰(zhàn)略合作和互學互鑒，打造國際化育人環(huán)境。

　　 未來技術(shù)學院先行先試，聚集了先進智能制造、生物醫(yī)學成像、光電子芯片與系統(tǒng)、人工智能等四個未來交叉學科，探索學科交叉、科教協(xié)同、產(chǎn)教融合的新工科人才培養(yǎng)新模式。

　　 “在這里，我可以自由地做實驗了。”走進未來技術(shù)學院先進的實驗室，劉芊月十分開心。學習人工智能知識后，她想發(fā)明一款注入“靈魂”的寵物機器人。“我的奶奶很喜歡寵物，但對寵物毛發(fā)過敏，如果我能發(fā)明寵物機器人，不僅能緩解奶奶的孤獨，還能為社交障礙和自閉癥患者群體帶去陪伴和歡樂。”

　　 從師資配備到平臺搭建，無不彰顯著華科的決心。未來技術(shù)學院執(zhí)行院長唐明充滿信心：“學校把‘壓箱底’的導師力量和平臺資源都拿出來了。”人才是關鍵，無論是教師還是學生都要成為勇立潮頭的探索者、拼搏者。

　　因材施教培養(yǎng)

　　 學院依據(jù)未來特色學科方向，支持學生個性化發(fā)展，打破傳統(tǒng)學制壁壘，課程改革一切為學生成才服務。在“一方向一方案、一學生一方案”的基礎上推行“單人課表”，設置開放與交叉貫通相結(jié)合的選課制，允許跨專業(yè)、跨院系選課，本科生可以跨層次選修研究生課程。

　　 推行“3+1+X”彈性學制。前三年重視對數(shù)學、物理等基礎學科通識教育，夯實學生基礎；大四強化對工科、理科、醫(yī)科等學科交叉模塊學習，擬定研究方向；研究生階段根據(jù)興趣投身科研。各學歷階段，以什么專業(yè)畢業(yè)由學生自己選擇。

　　 “學院實行淘汰制，核心課程成績不能低于80分。”唐明介紹，目前，學生的培養(yǎng)方案是150個學分，學院對基礎課程優(yōu)化重組，開發(fā)了一套輔助課程，包括領導力課程、科學思維相關課程、創(chuàng)新訓練營、暑期學校等，以提升學生的綜合素質(zhì)、啟發(fā)他們的科學思維。

　　 “太有趣了！這里的課堂與我想象的完全不一樣，同學們踴躍提問，自由發(fā)言。”婁耀鵬說，“這種氛圍讓我學得更帶勁。”

　　 在未來技術(shù)學院，學生從大一開始就可以自由選擇導師。每個學生有兩位來自不同領域的導師，導師引導學生尋找興趣，和他們一起解決問題，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力。學院營造更靈活向上、更有朝氣的學習環(huán)境，讓學生有更多的自由空間“放飛”科學夢想。

　　 “希望未來學子以心懷‘國之大者’的擔當，追求卓越、矢志一流、勇攀高峰，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量。”華中科技大學黨委書記李元元說。（記者 夏靜 通訊員 晏華華）