近年來，柞水大力推行高效課堂改革，自主創新研究出“524模塊”高效課堂教學模式，并提出了“以課改為核心，以教研為先導，以解決課改生成問題為課題，以研促訓、研訓一體”的教研工作策略，依托聯片教研和大學區全面開展常態化教研活動，推動課改工作向縱深方向發展。

　　一是以大學區和聯片教研搭建課改平臺。以全縣9所初中為龍頭，按照學區輻射范圍，建立了9個教研片區。又按照地域分布，將全縣初中和小學又分成了4個教研大學區，形成縱橫交錯的教科研格局。同時，建立和完善了一整套以機構運行、任務分配、活動安排、考核考評為核心內容的管理制度，加強全程指導、督促和檢查，使聯片教研和大學區模式成為高效課堂教學改革推進的良好平臺。

　　二是以“校長論壇”提高教學管理水平。每年舉辦一次中小學校長論壇，探索課堂教學改革的有效策略和方法，交流課堂教學改革經驗和成果，提高校長的業務能力。每年分期選派校長外出學習，定期聘請知名專家和名校長來我縣作專題培訓，提升校長的管理水平。同時，落實校長三年任期目標責任制和輪崗交流、公開選聘制度，以此促進各校教學管理改革。

　　三是以“校本研修”提升教師教改能力。穩妥推進教師全員聘任制改革和末位淘汰制改革，積極開展“一人一策”式教師培訓和師德標兵、教學能手、學科帶頭人、教學名師等評選工作，提升教師隊伍活力。扎實開展“校本研修”活動，按照教師需求逐人制定培訓方案，每周組織一個學科教師開展教材過關培訓。今年上半年，共組織了中小學11個學科教材和課標培訓，開展了教師教材過關測試，并在西安聘請名優教師做學科輔導講座，針對教學薄弱環節開展研修，做到研訓一體化。建立了16個QQ學科交流群，分別由學科教研員擔任群負責人，實現了資源共享。以“陽光師訓”活動為契機，在不同層級區域內開展“送課下鄉”活動，實施教學論文、案例（包括教學敘事）、優質課、優秀課件評比，促進教師專業成長。

　　四是以“專項視導”增強學校改革內驅力。推進課堂教學改革以來，每學年分三個檢查組，每組安排一名副局長帶隊，采取“兩聽兩查一看一反饋”的形式，對中小學進行教學綜合視導，督促指導學校推進課堂教學改革。在督查工作過程中堅持“帶著問題回頭看，帶著困惑找答案”，幫助學校總結推進改革的做法，查擺改革中的問題，提出措施建議，增強學校改革的內驅力。