三山三水三分田，武漢市江夏區(qū)風(fēng)景秀麗，資源稟賦，擁有豐富的科教資源、科創(chuàng)資源。
如何進(jìn)一步挖掘高校特色優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)區(qū)校深度合作？如何構(gòu)建新型的政、校、企之間模式，充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)？近日，“2023媒體融合發(fā)展論壇”人民日?qǐng)?bào)社采訪調(diào)研團(tuán)近日走近武漢，看江夏探索融合教育新模式，打開(kāi)融合教育的新窗口，輻射全國(guó)。
加強(qiáng)區(qū)校合作 用藝術(shù)點(diǎn)亮紅土地
學(xué)生們正在進(jìn)行繪畫。受訪單位供圖
“在熱帶雨林中,有這樣一種‘善妒’的樹(shù)。它會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有‘鄰居’長(zhǎng)得旺盛，便‘氣憤’而死。這種會(huì)自己‘氣死’的樹(shù)，就是檀香。”在云南景洪市勐龍鎮(zhèn)的曼勒村，遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們，正在為當(dāng)?shù)氐暮⒆由弦惶妹烙龑?shí)踐課。
“這里風(fēng)景秀麗迷人，卻因地理位置偏遠(yuǎn)發(fā)展受限。”“藝術(shù)點(diǎn)亮紅土地”成員巖溫叫說(shuō)，“我希望能用自己所學(xué)，引導(dǎo)當(dāng)?shù)厍嗌倌臧l(fā)掘出身邊的藝術(shù)與家鄉(xiāng)的獨(dú)特之美，讓鄉(xiāng)村里的孩子感受鮮活的藝術(shù)力量，點(diǎn)亮他們心中的藝術(shù)夢(mèng)想。”
特色鄉(xiāng)村文化資源的開(kāi)發(fā)和利用成為了推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要途徑。近年來(lái)，江夏區(qū)圍繞特色鄉(xiāng)村文化資源，通過(guò)加強(qiáng)區(qū)校合作，推動(dòng)高校深度參與到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)工作中。
湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)點(diǎn)亮紅土地團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師杜鵑介紹，“藝術(shù)點(diǎn)亮紅土地”美育實(shí)踐活動(dòng)拓展了學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)，為他們提供了實(shí)習(xí)實(shí)踐的途徑。而通過(guò)鄉(xiāng)村環(huán)境美化提升村民藝術(shù)素養(yǎng)、增加群眾幸福感，激活了村民們的內(nèi)生動(dòng)力，使得曼勒村成為了網(wǎng)紅村，吸引了不少游客，走出了一條獨(dú)具特色的鄉(xiāng)村振興之路。
“我們充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。”江夏區(qū)區(qū)校合作發(fā)展促進(jìn)中心黨組書記趙振宇介紹，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村資源的再發(fā)掘、再培育、再利用，賦予農(nóng)村新的美、煥發(fā)農(nóng)村新的活力。
趙振宇表示，通過(guò)將高校教師與學(xué)生引入“田野”，拓展他們對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的途徑。同樣，也可以提高美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的效果和質(zhì)量，而且可以為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
拓展領(lǐng)域求實(shí)效 產(chǎn)學(xué)研不分家
學(xué)生們正在實(shí)操學(xué)習(xí)。受訪單位供圖
課堂通廠房，產(chǎn)學(xué)研不分家。
武昌職業(yè)學(xué)院高端制造實(shí)訓(xùn)基地，是由一棟教學(xué)辦公樓和兩個(gè)廠區(qū)構(gòu)成。除了分區(qū)配置的車間之外，多媒體教室、學(xué)生宿舍、食堂等一應(yīng)俱全。
據(jù)了解，校辦工廠成立之初便牢固樹(shù)立“質(zhì)量立校”，負(fù)責(zé)整個(gè)校辦工廠日常運(yùn)轉(zhuǎn)的副校長(zhǎng)余萬(wàn)華，曾在某航空研究所當(dāng)廠長(zhǎng)，退休返聘到武昌職業(yè)學(xué)院后，他帶來(lái)了一支30余人的團(tuán)隊(duì)，既有高級(jí)工程師，又有理論教師，還有“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師。骨干教師駐廠后直接轉(zhuǎn)入“師傅帶徒弟”的角色狀態(tài)，在工作環(huán)境下為學(xué)生傳授理論和實(shí)踐知識(shí)。
余萬(wàn)華除了在生產(chǎn)車間一線帶學(xué)生實(shí)習(xí)外，每周還要上8節(jié)理論課，涉及仿真軟件、工業(yè)機(jī)器人、通用航空器等領(lǐng)域。
“理論講述一百遍，不如自己動(dòng)手做一遍。”余萬(wàn)說(shuō)，校辦工廠于今年3月正式建成開(kāi)工，每年可為1000余名學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、數(shù)控編程、現(xiàn)場(chǎng)操作等全流程各個(gè)崗位。
江夏區(qū)區(qū)校合作發(fā)展促進(jìn)中心辦公室主任孟玲表示，近年來(lái)，江夏區(qū)通過(guò)推動(dòng)部門街道、駐區(qū)企業(yè)與高校廣泛開(kāi)展合作，多方位尋求切入點(diǎn)，拓展區(qū)校合作領(lǐng)域。做到圍繞企業(yè)提質(zhì)增效，推動(dòng)產(chǎn)教融合；圍繞合作發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)；圍繞鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)農(nóng)文旅融合。
截至8月18日，武漢市江夏區(qū)區(qū)校合作發(fā)展促進(jìn)中心與區(qū)內(nèi)外高校開(kāi)展“政校企合作”交流活動(dòng)16場(chǎng)，促成15所高校、12個(gè)區(qū)相關(guān)單位、4家企業(yè)建立合作關(guān)系，成立新興產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)盟、江夏茶產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟、大健康政校企聯(lián)盟3個(gè)，其中產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟屬全國(guó)首個(gè)，簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議34個(gè)，建設(shè)校企人才聯(lián)合培養(yǎng)、大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、鄉(xiāng)村振興人才等11個(gè)基地，鄉(xiāng)村振興實(shí)踐工作室2個(gè)。
圍繞需求 讓教師與學(xué)生深入“田野”
學(xué)生們正在直播。受訪單位供圖
“歡迎各位寶寶來(lái)到我們的直播間，今天我要和大家介紹一款我們武漢的‘寶藏茶’。”在武漢外語(yǔ)外事學(xué)院茶藝實(shí)訓(xùn)室，一場(chǎng)別開(kāi)生面的直播正在進(jìn)行。
近年來(lái)，武漢外語(yǔ)外事學(xué)院通過(guò)和茶企共建直播帶貨平臺(tái)，幫助茶企提升賣貨效率。
為了促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為搭建校企合作的供需產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)，區(qū)校合作發(fā)展促進(jìn)中心組織“茶企進(jìn)校園”，通過(guò)搭建茶企和高校聯(lián)盟為高校提供與實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合的平臺(tái)，讓高校的師生可以參與到茶企的實(shí)踐活動(dòng)中，比如茶園采摘、茶葉制品生產(chǎn)等，了解茶葉產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，茶企可以向高校提供實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助高校學(xué)生更好地融入社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)。
孟玲說(shuō)，“通過(guò)聯(lián)系江夏區(qū)6所高校，茶企獲取了更多的科技支持和人才資源，帶著學(xué)校的師生實(shí)地走訪江夏龍壹茶企，讓江夏學(xué)子了解茶葉種植、采摘、制作等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)和研究成果。”
學(xué)生們正在現(xiàn)場(chǎng)直播。受訪單位供圖
相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，茶企和高校聯(lián)盟，茶企可以更好地了解市場(chǎng)需求和消費(fèi)者口味，針對(duì)性地開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)茶產(chǎn)品，提升產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
區(qū)校聯(lián)合，也可以幫助茶企拓寬銷售渠道。“通過(guò)學(xué)校海外電商平臺(tái)，了解海外市場(chǎng)需求，包括消費(fèi)者的口味、文化背景、消費(fèi)習(xí)慣等，建立銷售渠道，注重產(chǎn)品包裝和宣傳，通過(guò)多種手段和策略來(lái)提升自己的銷售和品牌影響力。”孟玲說(shuō)。
趙振宇介紹，中心根據(jù)建議事項(xiàng)內(nèi)容提出“高校X鄉(xiāng)村”共創(chuàng)行動(dòng)等，聯(lián)合區(qū)委組織部向全區(qū)十二個(gè)街道征集校地融合需求表，并結(jié)合各街道需求和鄉(xiāng)村發(fā)展特色，發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)資源，集“智”于街道，在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、發(fā)展街道產(chǎn)業(yè)，文化挖掘、生態(tài)品牌打造、農(nóng)產(chǎn)品推廣、電商自媒體、產(chǎn)學(xué)研等方面做好匹配工作，形成“一街一品”、“一街對(duì)多校”的共創(chuàng)機(jī)制，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)揮高校智力人才優(yōu)勢(shì)。（實(shí)習(xí)生陳瑾對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）