在德國，“幼兒園”這個概念與我們的有所不同。德國幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒。3～6歲的幼兒和6～10歲的小學(xué)生。一個班內(nèi)，各個年齡段的孩子都有。為了更好地開展活動，他們一般將年齡不同的孩子分成不同的組，每組有不同的老師負(fù)責(zé)……幼兒園里也招收上了小學(xué)的兒童，就像中國的“小飯桌”一樣。中午小學(xué)生放學(xué)后，到幼兒園來用餐，下午放學(xué)后，到幼兒園來做作業(yè)，做完作業(yè)可以在幼兒園玩足球等游戲。通常幼兒園每個班墻上都有一張表格，記錄著每位小學(xué)生放學(xué)時間、所在學(xué)校、聯(lián)系電話等，便于班上老師對他們進(jìn)行管理。

　　德國幼教工作者認(rèn)為混齡編班有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)以及發(fā)展幼兒的社會交往能力。他們認(rèn)為：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道要去愛護(hù)小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。

　　教育活動的組織

　　德國幼教工作者認(rèn)為對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。

　　德國幼兒園是以小組和個別活動為主的，至于進(jìn)行什么活動，幼兒自己決定，可以畫畫，聽故事，可以去娃娃家，可以到戶外玩。對于午餐和午睡，老師也很尊重幼兒的意愿。比如，有的幼兒園提供三個午餐時間。

　　小編總結(jié)：其實(shí)，國內(nèi)的幼兒園也并不是沒有好處，早教有早教的好處，但是對于幼兒的身心發(fā)育發(fā)言，德國幼兒園的確是更加人性化更加合理化，更加適合孩子們心智發(fā)育。

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