中新網(wǎng)鄭州10月15日電(馬義恒)“你是我的小呀小細胞，有絲分裂我的驕傲，相同的基因均分新的細胞……”近日，河南鄭州四中教師創(chuàng)作的生物版《小蘋果》爆紅網(wǎng)絡，成為高中生攻克生物難點的“法寶”，眾多教師教學新“教具”。而河南四中教務處主任劉繼勛談及該校教師創(chuàng)作生物版《小蘋果》，贊揚了其創(chuàng)新能力，發(fā)揚了教學靈活性，但不建議教師刻意模仿，“一切教學創(chuàng)新的基礎應建立在學生學習需求之上，生搬硬套的模仿效果并不好”。

　　15日，記者來到鄭州市四中，在高二(6)班，記者看到，該班學生正在生物老師牛旭毅的帶領下，集體高唱生物版《小蘋果》。唱到興奮的時候，學生們還手拿“道具”模擬細胞分裂，手舞足蹈起來。據(jù)班上學生介紹，每天下午的課前唱歌活動，生物版《小蘋果》成為必點曲目。

　　該生物版《小蘋果》由鄭州市四中生物教師李會敏和牛旭毅聯(lián)合創(chuàng)作完成。該歌曲的詞作者李會敏為記者講述了她的創(chuàng)作初衷。“在給學生講述到‘細胞分裂’過程時，許多學生不理解，‘有絲分裂’、‘減數(shù)分裂’這些名詞又拗口難記。國慶休息期間，我就想能不能把‘細胞分裂’這塊知識與傳唱度很高的《小蘋果》結合起來，方便學生利用歌曲旋律熟記、理解知識，讓孩子們在玩耍中學習，將娛樂精神引進課堂。”

　　因為有著二十多年的教學經(jīng)驗，李會敏填詞出奇的順利，為了讓學生更加直觀的聽到生物版《小蘋果》，她又尋求90后教師牛旭毅的幫助，牛老師將改編后的歌詞與一些生物視頻結合，制作成了MV。

　　“利用歌曲學知識，不僅學生學得有趣，我們教得也有趣，這也算師生共同享受學習。”牛旭毅說，他們所做的都是為了激發(fā)學生的興趣點，讓學生愛上學習，不把其當作負擔。“同時，授之以魚，不如授之以漁，教會學生一個有趣的學習方法，學生如果覺得有意義可自我創(chuàng)作，也就間接提升了其學習欲望，在娛樂中學習，提升成績自然水到渠成。”

　　老師的良苦用心，鄭州四中的學生欣然接受。高二學生馮子豪用‘經(jīng)脈疏通’來形容利用生物版《小蘋果》學習后的感受。“剛開始學習‘細胞分裂’這塊知識，總感覺跟聽‘天書’上的，而現(xiàn)在，有了這寓教于樂的‘神器’，既梳理了知識點，加深印象，又提高了學習效率，現(xiàn)在的生物學習輕松多了。”

　　“我現(xiàn)在記不住那些拗口的生物名詞聯(lián)想下歌曲，就瞬間清晰了。”李凱認為這種娛樂中學習的形式很新穎，歌曲中的知識點既全面又貼合課本，讓他們對生物知識掌握更加透徹。同時，李凱希望：“如果有機會，我們學生也加入到流行歌曲改編學科歌曲的創(chuàng)作中。”

　　李會敏和牛旭毅創(chuàng)作的生物版《小蘋果》受到師生的稱贊，但二人一致表示，創(chuàng)作僅是為了學生更輕松、有趣的學習，其它的他們并不關注。而鄭州市四中教務處主任劉繼勛稱贊了兩位老師將流行歌曲改編成學科歌曲的形式，將娛樂精神帶進課堂，讓課堂更加生動，是教學上好的創(chuàng)新和嘗試。

　　此外，劉繼勛認為，其他學科老師雖可以借鑒這種形式，但切不能生搬硬套，還是要根據(jù)學科和老師、學生情況，針對教學過程中學生學習的需要，做出相應教學方式上的調整、創(chuàng)新，目的都是幫助學生更好的學習。“教學上還是建議百花齊放、百家齊放的。”劉繼勛如是說。(完)