商洛學(xué)院副院長(zhǎng) 范新會(huì)

數(shù)十年來(lái)，已有10多萬(wàn)各類(lèi)人才從這里走向社會(huì)。

　　商洛學(xué)院是陜西省部署在商洛市的唯一一所全日制普通本科院校。學(xué)校的前身是始建于1976年的“陜西師范大學(xué)商洛專(zhuān)修科”，1984年更名為“商洛師范專(zhuān)科學(xué)校”；2006年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校；2011年7月5日，陜西省教育廳和商洛市人民政府簽署協(xié)議，學(xué)校成為省市共建高校；2014年，商洛學(xué)院被陜西省教育廳確定為向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校。翻開(kāi)商洛學(xué)院近40年的辦學(xué)史，可以發(fā)現(xiàn)一條清晰的脈絡(luò)，那就是：以師范專(zhuān)業(yè)奠基起家、依靠師范專(zhuān)業(yè)發(fā)展壯大，師范專(zhuān)業(yè)在櫛風(fēng)沐雨、披荊斬棘中見(jiàn)證著學(xué)校的發(fā)展歷程。
　　專(zhuān)業(yè)設(shè)置繼承師范性
　　2006年學(xué)校升本之初，首批6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中有5個(gè)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、思想政治教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、英語(yǔ)。在后續(xù)發(fā)展中，學(xué)校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，逐步調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，保留師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切的相關(guān)工科和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。時(shí)至今日，學(xué)校立足商洛、面向地方、服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在現(xiàn)有已招生的31個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，師范類(lèi)及兼師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)總數(shù)為13個(gè)。這些數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明，學(xué)校整體辦學(xué)規(guī)模在發(fā)展，師范專(zhuān)業(yè)作為其內(nèi)涵發(fā)展的有力支撐作用和角色更加突出和重要。
　　課程設(shè)置體現(xiàn)師范性
　　升本以來(lái)，學(xué)校多次修訂人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，貫穿著“變”與“不變”的辯證思維：理論學(xué)時(shí)壓縮，突出實(shí)踐教學(xué)，但《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教師職業(yè)道德》《教育政策法規(guī)》《教師書(shū)寫(xiě)技能》和《教師表達(dá)技能》等培育教師必備素質(zhì)和技能的課程群始終是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“通識(shí)必修教育課”。師范類(lèi)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過(guò)參加學(xué)校組織的“教學(xué)技能大賽”“三筆字大賽”“教師職業(yè)技能競(jìng)賽”等活動(dòng)，基本素質(zhì)、綜合技能都能不同程度地得到綜合提升。普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，師范類(lèi)畢業(yè)生的普通話(huà)水平需達(dá)到“二級(jí)乙等”以上，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更要達(dá)到“二級(jí)甲等”以上，近幾年，通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)和專(zhuān)業(yè)教師的悉心指導(dǎo)，畢業(yè)生普通話(huà)測(cè)試成績(jī)?cè)诙?jí)甲等及其以上的比例達(dá)到56%。
　　教學(xué)設(shè)施保證師范性
　　微格教室是師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生用于教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室，是師范專(zhuān)業(yè)不可或缺的硬件設(shè)施，在試講的教室內(nèi)架上攝像機(jī)進(jìn)行攝像，并將課堂情況同時(shí)傳送到評(píng)課室，課后還可以根據(jù)錄像資料與試講人一起分析，糾正其錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平。根據(jù)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的這一特點(diǎn)，學(xué)校建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)的的微格教室、微格評(píng)課室和專(zhuān)業(yè)化錄播教室，確保學(xué)生在教學(xué)法課堂上“聽(tīng)-講-評(píng)”一體化。學(xué)校還根據(jù)師范專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，變單一的“畢業(yè)教育實(shí)習(xí)”為“認(rèn)知實(shí)習(xí)+見(jiàn)習(xí)+12周教育實(shí)習(xí)”為一體，將實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)有一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)和把握。近年來(lái)，學(xué)校先后在商洛市六縣一區(qū)的中小學(xué)建立了教育實(shí)習(xí)基地，并且與商洛中學(xué)、洛南縣中學(xué)、丹鳳縣中學(xué)等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。